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체험학습
모래폭풍이 몰아치는 고대 이집트 사막 한가운데, 피라미드의 비밀을 풀어 생존해야 하는 미션!
학생들은 팀을 이루어 단서와 상형문자를 해독하며 지혜와 협동으로 위기를 헤쳐나갑니다.
문제 해결력과 협업 능력을 기르고, 역사적 상상력과 탐구 중심 사고를 확장합니다.
* QR을 통해 접속할 경우 별도의 회원가입은 하지 않아도 됩니다.
"계산하는 수업이라고 하면 아이들 표정부터 굳는데, 수학으로 한 교시를 채울 수 있을까?"
2026년 11월 4일, 광주 고실중학교 학생 18명이 수준별수학실에서 리얼월드스쿨의 방탈출 수업 '트레저 넘버스'를 했습니다. "직접 수식을 만드는 계산형 콘텐츠"라는 안내에 처음엔 야유가 나왔습니다. 하지만 규칙 설명이 시작되자 6명씩 3팀이 45분 동안 QR코드를 찾고 수식을 완성하며 몰입했습니다. 학년말에 교과와 이어지면서도 학생이 직접 움직이는 체험형 수업을 찾는 선생님께 맞는 콘텐츠입니다.
이날의 교실 - 수요일 오후, 수준별수학실
광주 광산구 풍영로에 있는 고실중학교는 외벽에 늘어선 무지개색 세로 기둥이 먼저 눈에 들어오는 학교입니다. 수업 장소인 수준별수학실은 일반 교실보다 아담했습니다. 화이트보드에는 삼각형과 사각형 도형 조각이 붙어 있었고, 책상은 모둠 형태로 놓여 있었습니다. 수학 수업을 위해 꾸민 이 공간이 오늘은 숫자를 숨겨 둔 미션 장소가 됐습니다.
오후 2시 25분, 학생 18명이 들어와 6명씩 세 팀으로 자리를 잡았습니다. 하루 일과가 거의 끝나 가는 시간이라 학생들 얼굴에는 피곤함이 보였습니다. 이 분위기가 45분 동안 어떻게 바뀌었는지가 이번 이야기의 핵심입니다.
문제 - '계산형'이라는 말에 나온 야유
강사가 오늘 활동을 "직접 수식을 만드는 계산형 콘텐츠"라고 소개하자 교실 곳곳에서 야유가 나왔습니다. 오후 시간에 '계산'이라는 말이 반가울 리 없었겠죠. 중학생에게 수학은 이미 잘하는 친구와 어려워하는 친구가 나뉜 과목입니다. 그래서 계산 활동은 시작부터 부담으로 느껴지기 쉽습니다. 선생님들이 학년말 수학 시간을 고민하는 이유도 같습니다. 진도는 끝났는데 문제 풀이를 또 시키기는 어렵고, 영상만 틀어 줄 수도 없으니까요.
오리엔테이션 화면에는 '사람들은 무엇에 반응하는가'라는 질문과 함께 “GAME — 인간의 행동을 유발하는 기본 욕구”라는 문장이 떠 있었습니다. 오늘 수업을 문제 풀이가 아니라 게임으로 소개한 셈입니다. 규칙 설명이 이어지자 야유는 금세 잦아들고, 학생들의 눈이 화면으로 모이기 시작했습니다.
실제로 해본 것 - 숫자를 찾아 걷고, 모여 앉아 식을 짠다
트레저 넘버스는 교실 곳곳에 숨겨진 QR코드를 찾아 숫자를 모으고, 그 숫자로 팀이 함께 수식을 완성하는 미션입니다. 미션이 시작되자 학생들은 칠판과 벽면, 창가를 살피며 QR코드를 찾아다녔습니다.
창가에서는 두 학생이 한 손씩 블라인드를 받쳐 들고 있었습니다. 한 명은 창 위쪽에 붙은 QR코드를 휴대폰으로 찍고, 다른 한 명은 휴대폰 화면을 확인했습니다. 누가 시키지 않았는데도 찾는 사람과 확인하는 사람으로 역할이 나뉜 것입니다. QR코드를 하나 찾을 때마다 숫자가 하나씩 늘었고, 숫자가 쌓일수록 학생들의 움직임도 빨라졌습니다.
숫자가 어느 정도 모이자 팀들은 하나둘 자리로 돌아왔습니다. 모은 숫자는 휴대폰 화면으로 확인하고, 식은 전자 메모패드에 적어 가며 맞춰 봤습니다. 원하는 값을 만들려면 어떤 연산을 어떤 순서로 해야 하는지 팀원 모두가 들여다봐야 했습니다. 문제집에서는 혼자 하던 계산을 여기서는 여러 명이 한 화면을 보며 함께 한 셈입니다. 수업은 입장·팀 구성 → 오리엔테이션 → 미션 수행 → 랩업 순서로, 45분 한 교시 안에 끝났습니다.
달라진 것 - 리더가 생기고, 식을 함께 고친다
가장 인상적인 장면은 팀 안에서 자연스럽게 리더가 생긴 것이었습니다. 리더 역할을 맡은 학생이 숫자를 정리하면, 나머지 친구들이 의견을 보태며 식을 함께 고쳐 나갔습니다. 한 팀에서는 한 학생이 휴대폰 속 숫자를 손가락으로 짚었습니다. 맞은편 친구는 메모패드에 펜을 대고 손짓으로 계산 순서를 설명했습니다. 나머지 친구들은 고개를 숙이고 그 식을 따라 읽었습니다.
모든 학생이 처음부터 끝까지 적극적이었던 것은 아닙니다. 소수이지만 한발 물러서서 지켜본 학생도 있었습니다. 다만 팀 미션은 혼자 손을 들고 답해야 하는 구조가 아닙니다. QR코드를 찾는 사람, 숫자를 정리하는 사람, 식을 확인하는 사람처럼 들어갈 자리가 여럿입니다. 그래서 계산에 자신 없는 학생도 다른 역할로 팀에 기여할 수 있습니다.
45분은 낯선 강사와 학생이 가까워지기에 짧은 시간입니다. 그런데도 수업이 끝날 무렵에는 강사와 학생 사이에 편안한 분위기가 자리 잡았습니다. 처음의 야유를 떠올리면, 이날 가장 크게 달라진 것은 교실의 온도였습니다. 혼자 풀 때는 부담이던 계산이 팀 미션 안에서는 '우리 팀의 다음 단서'가 됐습니다.
운영 정보
운영 팁 - 교실 배치가 몰입을 좌우합니다
이날 수준별수학실은 활동하기에 조금 좁아서, QR코드를 찾을 때 동선이 겹치는 순간이 있었습니다. 그래서 시작 전에 안전 수칙을 안내하고, 활동 중에도 동선이 겹치지 않도록 계속 지도했습니다.
활동형 수업이라면 책상과 의자를 벽 쪽으로 미리 붙여 가운데 공간을 확보해 두는 것을 권합니다. 그러면 QR코드를 찾는 동선과 팀이 모여 앉는 자리를 나눌 수 있습니다. 창가, 교탁 주변, 사물함 쪽처럼 학생이 몰리기 쉬운 곳은 시작 전에 미리 알려 두세요. 안전 지도가 훨씬 수월해집니다. 교실이 너무 좁다면 더 넓은 공간에서 운영할지도 상담 때 함께 정할 수 있습니다. 트레저 넘버스는 실내·야외 모두 운영할 수 있는 콘텐츠입니다.
운영 팁 - 교실 배치가 몰입을 좌우합니다
"숫자를 찾아가는 과정이 재미있었고, 다양한 활동을 통해 수학을 어렵게만 느끼지 않고 친숙하게 접할 수 있어 좋았습니다."
"친구들과 함께 문제를 해결하며 협동하는 과정이 즐거웠고, 소중한 추억까지 만들 수 있어 더욱 뜻깊은 시간이었습니다."
— 고실중학교 참여 학생 소감
두 소감에는 공통점이 있습니다. 한 학생은 '수학이 친숙해졌다'는 말을, 다른 학생은 '함께 문제를 해결했다'는 말을 남겼습니다. 이 수업이 노린 두 가지, 교과에 대한 친숙함과 협동 경험이 학생들의 말로 그대로 돌아온 셈입니다.
자주 묻는 질문
Q. 비용은 얼마인가요?
A. [가격]. 참여 인원과 강사 방문 여부에 따라 학교별 견적으로 안내합니다.
Q. 몇 차시가 필요한가요?
A. 고실중학교에서는 1차시(45분)에 운영했습니다. 기본 구성은 약 60분이며, 학교 시간표에 맞춘 운영은 상담 때 함께 정합니다.
Q. 몇 학년에게 맞나요?
A. 이날은 고실중학교 [학년] 학생 18명이 참여했습니다. 권장 학년은 [권장 학년]입니다.
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전화: 070-8230-8985
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